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【摘 要】：文章目录 1 资料与方法 1.1 临床资料 1.2 方法 1.2.1 健康教育 1.2.2 语言沟通 1.3 评估标准 1.4 统计学方法 2 结果 2.1 两组干预前后心理状态评分比较 2.2 两组健康知识掌握情况比较 2.3 两组手

文章目录

1 资料与方法

1.1 临床资料

1.2 方法

    1.2.1 健康教育

    1.2.2 语言沟通

1.3 评估标准

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 两组干预前后心理状态评分比较

2.2 两组健康知识掌握情况比较

2.3 两组手术情况比较

2.4 两组不良事件发生情况比较

2.5 两组护理满意度比较

3 讨论

文章摘要:目的:探讨健康教育联合语言沟通对整形美容患者的影响。方法:将2018年5月1日～2019年11月30日于整形美容门诊收治的82例患者作为研究对象,根据系统随机化法均分为研究组和对照组各41例;研究组采取健康教育联合语言沟通干预,对照组采取常规护理;比较两组干预前后心理状态[采用状态-特质焦虑量表（STAI）],健康知识掌握情况（包括疾病相关知识、围术期相关知识、术后恢复相关知识）,手术情况（包括伤口愈合时间、术后拆线时间、术后红肿消退时间）,不良事件发生情况和护理满意度。结果:干预后,两组STAI水平低于干预前（P<0.05）,且研究组低于对照组（P<0.05）;研究组疾病相关知识、围术期相关知识、术后恢复相关知识掌握率高于对照组（P<0.01、P<0.05）;研究组伤口愈合时间、术后拆线时间、术后红肿消退时间均短于对照组（P<0.05）;两组不良事件发生率比较差异无统计学意义（P>0.05）;研究组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论:健康教育与语言沟通能够改善整形美容患者心理状态,促进患者恢复,提高患者健康知识掌握率和护理满意度。

文章关键词:

论文分类号:R473.6

文章来源：《中国美容整形外科杂志》 网址: http://www.zgmrzxwkzzbjb.cn/qikandaodu/2022/0113/533.html